Курс історії

Види досліджень

Види досліджень

Соціологи мають ряд різних типів досліджень, які вони можуть використовувати для отримання даних. Різні форми дослідження включають поздовжні дослідження, інтерв'ю на основі відкритих питань, структуровані інтерв'ю, неструктуровані інтерв'ю, структуровані анкети, неструктуровані анкети та спостереження учасників.

Поздовжні дослідження передбачають збір даних про певну групу людей чи людину протягом певного періоду часу. Інформація збирається на початку дослідження, а подальший розвиток подій простежується у спробі виділити ті соціальні фактори, які впливають на життєві шанси людини або контролюють зміни в її поведінці. Недавнім прикладом може слугувати дослідження 7-ї нагорі.

Довгі дослідження вперше були використані в США в 40-х роках для вимірювання змін у ставленні громадськості.

Переваги поздовжніх досліджень полягають у тому, що вони неструктуровані, ви можете виявити зміни з часом, і вони показують тенденції протягом певного періоду часу.

Недоліками поздовжніх досліджень є те, що вони можуть забирати багато часу; вони можуть бути дорогими; люди можуть відмовитися від дослідження; вони можуть вплинути на життя учасника, і спогад про людину може змінитися.

Відкриті запитання дозволяють учаснику відповісти на них будь-яким способом, який він вважає можливим, не переконуючи його рухатися в якомусь конкретному напрямку.

До проблем, пов’язаних з успішним дослідженням із використанням відкритих питань, належить політика формулювань; дослідники визначають явища; операціоналізація понять - чи це можливо? Проблеми, пов'язані з ефектом «ореолу»; дослідник не отримує справжньої співпереживання з явищами, що вивчаються, а якісні відповіді апробовані в кількісних відповідях на кодифікацію.

Спостереження учасника - це метод дослідження, при якому спостерігач приєднується до групи, що вивчається, та бере участь у їх діяльності. Приклади цього методу включають дослідження Джеймса Патріка «Наглядова банда у Глазго» та Лауд Хамфріс «Торгова майстерня».

Переваги спостереження учасників полягають у тому, що дослідник не заздалегідь судить про це, вирішуючи заздалегідь, що є / не важливим при вивченні соціальної поведінки; вони можуть реагувати на події / ідеї, слідувати ведучим, проводити шляхи досліджень, які не відбувалися до них до участі у групі. У цьому відношенні дослідник може перевірити гіпотези і, можливо, зможе переосмислити можливі особисті попередні уявлення про чиюсь поведінку у світлі їх досвіду в групі. Спостереження учасників створює багате джерело високоточної, якісної інформації про поведінку людей. Коротше кажучи, цей тип досліджень дає глибоку детальну інформацію про всі аспекти поведінки групи.

Дослідник може зрозуміти соціальний тиск / вплив на групові норми, які можуть створювати особливі форми поведінки. Це дає досліднику зрозуміти поведінку особистості та групи, і це може дозволити досліднику сформулювати гіпотези, що пояснюють таку поведінку.

Однак деякі вважають, що недоліки спостереження учасників переважають переваги. Рівень участі / участі дослідника в групі може зірвати його погляд з кулі і визнати недійсними будь-які висновки, зроблені в результаті дослідження. Дослідник може просто стати занадто задіяним. Дослідник повинен засвоїти культуру групи, якщо він / вона повинен брати повну участь у їх поведінці, і це не завжди може бути простим чи можливим. Якщо дослідник занадто молодий, занадто старий або має неправильну стать для групи, яку він / вона хоче дослідити, це спричинить проблеми участі. Якщо дослідник бере участь у прихованому спостереженні за учасниками, їх здатність безперешкодно поєднуватись у групі є абсолютно визначальним для успіху дослідницького проекту.

Людство Лі Брайант, директор Шостого класу, англо-європейської школи, Інгейстон, Ессекс.